学生赵远清成功获评“湖南省十大孝行人物”；县一中正取生和免费师范生实现零的突破；九年级毕业会考一次性合格率100%，七科中有四科获县教育教学质量奖励，七年级参加市统考有2科获县教育教学质量奖励，六年级毕业测试五科均获得县教育教学质量奖励，共获得奖金22800元，居乡镇学校之首，成为我县乡镇教育的一颗明珠——这是2015莽山民族学校教育教学质量成绩单。质量提升，声名鹊起，社会各界及家长对学校的美誉度不断提升，公众对学校办学特色和水平普遍认同，以往外流学生逐步回流，学生从三年前412人增加到目前672人。偏远乡镇学校几年之内实现华丽转身，绝非机缘巧合，必然有其丰富的内在因素。

　　务实担当，以身作则，培养爱岗敬业的教师队伍

　　作为一所偏远薄弱的乡镇学校，优质教师流失严重，如何振奋精神，凝聚人心，强化作风，使学校走上快速发展轨道，莽山民族学校进行了深入探索和大胆尝试。特别是在打造爱岗敬业教师队伍上，学校领导以身作则，示范引领，这是学校取得优异成绩的主要因素。

　　坚持率先垂范，凝聚校级班子合力。刘四田同志担任莽山民族学校校长后，定期与每一名副校长、中层沟通交流，坦诚相待。校级班子团结和谐，务实担当，积极谋划学校发展，在项目建设、工作安排、评优评先、奖励绩效等方面从学校发展大局出发，一心为公，清廉端正，积极为师生服务，短短几年学校校容校貌实现大变样。

　　每年安排教学工作时，刘四田校长主动要求承担初二、初三物理教学，副校长赵长军、王爱芬都担任自己专业科目的教育教学工作，带头上课，带头教研，既是管理“能手”又是教学“好手”，所任教学科成绩优秀，令师生佩服。现今，莽山民族学校班子成员深受师生信任，讲话有人听，做事有人跟，形成了上下一心共谋发展的内部环境。2015年学校校长和分管初中部、小学部的2名副校长都获评县级优秀校长。

　　倡导人文关怀，推介身边优秀典型。学校力争给每一个教职员工家庭般温暖，在生活小事中对老师给予真诚关怀。校长有一本记录本，详细记录每一名教师家庭情况、父母子女年龄、配偶电话等，教师家中重大庆典，校务会一班人必到捧场；教师家里老人小孩生病，必去探望；教师评职称亲自为他们服好务；在节日里组织家在外地特岗教师聚餐等。人文关怀拉近了心灵距离，增强了教师归属感、成就感和集体向心力。

　　学校大力宣传、精心推介校内优秀教师，既在精神上激励优秀教师，又用身边典型感染人、教育人，鼓励年青教师扎根山区、爱岗敬业。三年内，学校推介宣传了赵王贵、赵德秀、彭景意等优秀乡村教师典型，其中道洞村小学教师赵王贵先后获评“感动宜章十大人物”和郴州市优秀教师，成为老师们学习的榜样。

　　加强团队建设，培养重用青年教师。学校在培养教师队伍时注重整体建设，强化“终身学习”理念。培训教师从不吝啬花钱，每年超额完成上级安排的各类培训，并利用双休时间积极组织教师外出学习。今年4月，有4名教师到北京参加“中国关心下一代教育示范基地”第四期校长教师研修班。学校扎实地开始青蓝工程，促进新教师快速成长。今年，校长就结对两名去年入职的教师。

　　学校坚持“唯才是用，人尽其才”，信任、重用年轻教师，为他们搭建成长舞台，学校办公室、政教处、督导室都由30岁以下的年轻教师担任主任，充满激情与活力。以龙威、李珍妮为代表的青年教师起早贪黑，常常牺牲休息时间与学生谈心，为学生辅导，他们无任何条件，无任何报酬，自愿为学生补课却毫无怨言。正是由于团队之间的这种无私奉献、相互鼓励，学校教师队伍整体素质迅速提升，爱岗敬业、无私奉献成为莽山民族学校教师新常态。

　　积极争取，精心营造，创优教育发展外部环境

　　现代教育是一个开放充满竞争的体系。任何学校的发展都离不开它所处的社会环境，离不开外界的支持。为营造良好的外部环境，莽山民族学校用心、用力，倾情“公关”。

　　主动作为，争取党委政府重视。学校积极主动向县乡党委、政府，村支两委，各级关工委等汇报工作，邀请相关领导参观、指导。向乡党委政府汇报教育工作每月最少一次，邀请乡党委书记、乡长到学校指导检查每期2次以上，分管教育的副乡长时常进办公室、师生宿舍、教室课堂，激励督促教师。校级领导班子到7个村，与村支两委举行教育座谈每期1次。主动作为和赤诚态度获得了领导的肯定，乡党委政府每年拨付2万元用于全乡优秀教师的奖励，并在学校周边环境治理等方面为学校发展保驾护航。

　　大力宣传，获取干群家长信任。对师生取得的成绩、获得的各种奖励，学校通过张贴喜报和向当地知名人士汇报教育工作等形式大力宣传，既鼓舞教师又能争取干部群众赞誉。本期学校就张贴了5次教学质量、各级教学比武获奖的喜报。学校还充分发挥家长会、家访的作用，与家长真诚沟通，开展家校共育，宣传学校，赢得家长认可，优化教育发展外部环境。每期每班最少召开一次家长会，每期每位老师家访40人次以上。

　　用活政策，赢取各界助学助教。三年来，莽山民族学校积极争取，用足用活国家对偏远民族地区的帮扶政策，积极赢取各级政府、社会和爱心人士的助学助教。经多次接洽，沟通争取，2014年，莽山民族学校成功挂牌“红军学校”,2015年挂牌“国家关工委教育示范基地”获得50万元捐款。连续两任县委书记自己拿钱对口帮扶2-3名困难学生，每生每年1000元。学校每年接受社会各界对学生、学校的资助超4万元，莽山乡形成了浓厚的尊师重教氛围。

　　严格管理，完善机制，打造教育教学质量高地

　　教育教学质量是学校发展的生命线。为提升教育教学质量，吸引学生回流，莽山民族学校大胆创新改革，完善奖励机制，抓实常规管理，取得明显效果。

　　树立质量核心意识。在生源质量上，莽山民族学校无任何优势，初中优质生源流失严重，2013年初三学生仅有13人，面临关门窘况。为改变当时困境，学校多次召开行政会、教师会，专题讨论，统一思想，明确“突出质量核心，抓实质量建设”的目标。通过沟通、教育，教师们的危机、责任意识也逐渐增强，普遍认识到只有不断提高教育教学质量，办让人民满意的教育，才能带来成就感、荣誉感，才能赢得社会尊重，才能破解初中部发展困局。

　　抓实教育教学管理。学校校长主抓教学工作，深入课堂听评课，参加教研活动。学校班子成员各负责一个年级，全程参与年级教育教学管理，抓细备、讲、批、辅、考、评等教学环节。课外时间，安排教师值班，确保每一间教室安静，为学生提供优良阅读环境。将图书下放到班，设立图书角，建流动图书室，要求每名学生每期读20本以上课外书籍。学生读书习惯渐渐养成，外出上“三室两厅一网吧”的学生越来越少。做实培优辅差工作，将学生分到每一名教师名下，订立阶段提升目标，让差生打牢基础，跟上教学进度，让优生更优，每一个班保证有2-3名学习上的“领头雁”。

　　实施高效激励机制。学校重奖教育教学质量优秀的教师，凡在学年度市县统考、抽考中，获得奖励的，县教育局奖励多少，学校配套奖励多少。学校对六年级、九年级设定教育教学质量目标，达到目标进行奖励。今年，学校重奖15名教学质量优秀教师，发放奖金68688元。其中，担任初三语文、政治教学的张继龙老师因教学成绩优秀，获得11000元奖励，令人“嫉妒”，成为教师们追赶的标杆。学校还对期末质量监测语、数、外分别85分以上，品学兼优的贫困生每期发放奖学金600元，既激励学生又能为贫困生解决部分后顾之忧，让他们勤奋安心学习。